【建設目的】
1、國(guó)家産(chǎn)教融合戰略下，對應用(yòng)型人才培養的必然選擇
2017年，國(guó)務(wù)院辦(bàn)公(gōng)廳發布了“關于深化産(chǎn)教融合的若幹意見”，将“産(chǎn)教融合”提到了一個全新(xīn)的高度。深化産(chǎn)教融合，全面推行校企協同育人，打造教育和産(chǎn)業統籌融合、良性互動的發展格局，完善以需求導向的人才培養模式，可(kě)以在很(hěn)大程度上解決人才教育供給與産(chǎn)業需求脫節的重大結構性矛盾。
以區(qū)域共享服務(wù)、院校共享服務(wù)、企業共享服務(wù)，“三級三元”共享理(lǐ)念之下，以專業的共享服務(wù)，提升産(chǎn)教協同育人的水平，提高應用(yòng)型人才的培養質(zhì)量，勢在必行。
2、國(guó)家數字化轉型與打造數字強國(guó)背景下，對專業數字化改造的必然選擇
2021年3月份，“中(zhōng)華人民(mín)共和國(guó)國(guó)民(mín)經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠(yuǎn)景目标綱要”正式發布，“加快數字化發展，建設數字中(zhōng)國(guó)”作(zuò)為(wèi)至關重要的一個完整篇章，被着重提出。同時，教育部也在各項文(wén)件中(zhōng)，大力提倡高校專業的數字化轉型升級。
數字中(zhōng)國(guó)建設的戰略任務(wù)，也對企業的數字化轉型提出了更高的要求。企業數字化轉型，首在人力資源的數字化轉型，這給人力資源管理(lǐ)專業的高速發展升級，帶來了前所未有(yǒu)的機遇。
因此，以“數字化”為(wèi)依托，以“共享服務(wù)”為(wèi)基礎，加速本專業的數字化升級，迫在眉睫。
3、 “六保六穩”背景下，大學(xué)生就業能(néng)力提升的必然選擇
2018年7月，中(zhōng)央經濟工(gōng)作(zuò)會議首次提出“六穩”方針，2020年4月，中(zhōng)共中(zhōng)央政治局會議又(yòu)提出了“六保”方針，随即，在教育部的政策要求中(zhōng)，對于大學(xué)生就業也提出了更高的要求，這既是國(guó)家戰略、全局部署，也是每一所大學(xué)的生命線(xiàn)所在。
人力資源管理(lǐ)專業，作(zuò)為(wèi)最具(jù)服務(wù)就業屬性的專業，可(kě)以在大學(xué)生職業生涯規劃、崗位勝任力與就業力精(jīng)準服務(wù)、職業能(néng)力培訓與開發服務(wù)等方面大有(yǒu)作(zuò)為(wèi)。以“校内就業共享服務(wù)”為(wèi)理(lǐ)念，建設本實訓平台，是大勢所趨，也是一舉多(duō)得。充分(fēn)發揮人力資源管理(lǐ)的專業優勢，構建不少于30套的精(jīng)準勝任力指标體(tǐ)系，并共享服務(wù)于全校學(xué)生，也是義不容辭的責任。
4、企業“三支柱”與“數字化”轉型背景下，對于專業适應企業前沿需求的必經之路
如今的企業人力資源實操，已經在大批量的朝向“人力資源三支柱”與“數字化”方向轉型。本專業原設置的六大模塊課程，對于滿足企業三支柱應用(yòng)中(zhōng)“COE”專家人才的培養，具(jù)備較好的基礎。但是，對于SSC（共享服務(wù)）與HRBP（人力資源政委）人才的培養，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
本方案所指的共享服務(wù)，包含兩層意思：
1) 服務(wù)區(qū)域經濟、服務(wù)全校學(xué)生的“泛共享”概念
2) 适應企業三支柱與數字化轉型，所必須的人力資源共享服務(wù)中(zhōng)心人才培養的“小(xiǎo)共享”概念。
“泛共享”在前三條中(zhōng)充分(fēn)做了描述，此部分(fēn)的“小(xiǎo)共享”單指适應企業轉型的“共享服務(wù)中(zhōng)心”人才培養。
為(wèi)此，本實訓基地建設，拟引進“人力資源共享服務(wù)”課訓一體(tǐ)化資源包與“人力資源共享服務(wù)職業技(jì )能(néng)等級證書”。為(wèi)無縫對接企業需求打好基礎。
5、 打造“一流專業”與“一流課程”的必要保障
“雙一流”建設背景下，人力資源管理(lǐ)專業也正在布局與突破中(zhōng)。本實訓基地的建設，全面考慮了“雙一流”建設的需求。
一流專業建設離不開實驗實訓條件的完善，也是一流專業評估的重要指标。一流課程的建設，也需要找準突破口，本實訓基地的建設，可(kě)以滿足“線(xiàn)下金課”、“混合式金課”與“虛拟仿真金課”三種形态金課的建設與申報。
6、彌補本專業實訓短闆的必要條件
人力資源管理(lǐ)專業，對于學(xué)生實操動手能(néng)力的要求非常高。本專業長(cháng)期以來，缺乏完整的實訓體(tǐ)系，借此項目建設的機會，可(kě)以彌補本專業的實訓短闆。
傳統與外在印象上，往往對人力資源管理(lǐ)專業的“專業性”與“技(jì )能(néng)性”存疑，但人力資源管理(lǐ)專業着實是“高度專業”與“高度技(jì )能(néng)”的專業，需要極為(wèi)專業的實訓條件。
單以招聘為(wèi)例，行為(wèi)事件訪談技(jì )術、無領導小(xiǎo)組讨論技(jì )術、公(gōng)文(wén)框測試技(jì )術、角色扮演技(jì )術、背景調查技(jì )術，等等，都充滿了琳琅滿目的技(jì )術性與專業性。但又(yòu)基于人力資源管理(lǐ)專業的學(xué)生，沒法找到能(néng)讓接觸核心模塊的實習機會，那麽實訓平台的建設就更顯得迫在眉睫了。
再以企業的“共享服務(wù)中(zhōng)心”為(wèi)例，繳納社保，看似簡單的事情，卻是最為(wèi)複雜的，因為(wèi)不同地域，有(yǒu)超過百種不同的社保政策；而常規的“入轉調離”共享服務(wù)模塊，其中(zhōng)所涉及的“風控點”更是數不勝數。
而數字化轉型背景之下，專業的人力資源報表服務(wù)、分(fēn)析技(jì )能(néng)、可(kě)視化呈現技(jì )能(néng)等，更需要建設專業的實訓平台。
【特色與優勢】
人力資源共享服務(wù)實訓室為(wèi)突出人力資源數字化共享服務(wù)特色，将圍繞“數字化共享服務(wù)”展開進行詳細闡述：
1、數字化共享服務(wù)設備建設
1）敏捷素質(zhì)建模與精(jīng)準生涯規劃共享服務(wù)平台
為(wèi)大學(xué)生就業提供百餘條素質(zhì)指标、數十個典型崗位素質(zhì)模型，可(kě)随時敏捷建模、敏捷服務(wù)的大型素質(zhì)建模與精(jīng)準崗位測評平台。
2） 人才評價共享服務(wù)平台
本項目建設的核心，是引進“評價中(zhōng)心技(jì )術”實操與實訓平台，基于此平台，可(kě)承接外部企業及公(gōng)共事業單位的人才評價服務(wù)，進而實現“人力資源共享服務(wù)”。在服務(wù)實施的過程中(zhōng)，以産(chǎn)教融合促進應用(yòng)型課程的建設和應用(yòng)型人才的培養。
3）人力資源共享服務(wù)考培平台建設
2、應用(yòng)型金課建設資源平台（課程）
圍繞“數字化”主題，打造課訓一體(tǐ)化的應用(yòng)型數字化課堂；以共享服務(wù)、産(chǎn)教融合為(wèi)抓手，深度推進應用(yòng)型課程的建設。以招聘課程為(wèi)例，資源情況如下
3、人力資源技(jì )能(néng)實訓體(tǐ)系建設（實訓）
以人力資源數字化共享服務(wù)實訓平台建設為(wèi)切入口，以促進學(xué)生實操能(néng)力為(wèi)根本目标，以促進就業為(wèi)終點。拟針對本專業急需、在課堂中(zhōng)難以模拟教學(xué)的知識點，引進人力資源管理(lǐ)技(jì )能(néng)實訓産(chǎn)品。
4、人力資源競争對抗平台建設（賽事）
全國(guó)性賽事，是教學(xué)質(zhì)量檢驗的練兵場，拟引進全國(guó)性大賽的技(jì )術支持産(chǎn)品，以供本專業學(xué)生“以賽促學(xué)”和“以賽促訓”。
5、人力資源共享服務(wù)證書及實訓體(tǐ)系建設（證書）
建設基于教育部“1+x”證書制度而催生的第一個人力資源管理(lǐ)專業領域的證書——“人力資源共享服務(wù)職業技(jì )能(néng)等級證書”的“考培基地”。引進共享服務(wù)考證平台、培訓平台、課程體(tǐ)系以及實訓平台。
【實訓室建設參考軟件系統】
1、敏捷素質(zhì)建模與精(jīng)準生涯規劃服務(wù)平台
2、評價中(zhōng)心服務(wù)與實訓平台
3、應用(yòng)型課程建設資源平台
4、績效管理(lǐ)智能(néng)反饋實訓平台
5、薪酬管理(lǐ)智能(néng)反饋實訓平台
6、人力資源管理(lǐ)競争對抗比賽平台
7、人力資源共享服務(wù)課訓一體(tǐ)化平台
8、人力資源管理(lǐ)三支柱課訓一體(tǐ)化資源平台